安慶石化緊緊圍繞工作實際，結合班組的自身現狀，量身制定了明確的培訓學習計劃與目標，開展了形式多樣的學習活動，構建了適合班組成員學習體系，培養了良好的學習習慣。
理論學習夯牢基礎。按照理論課培訓學習計劃，班組每月進行一次理論課培訓。通過提前預請裝置工藝、設備、安全技術人員，確定落實培訓時間，班組發放授課記錄表于培訓老師簽名并擬好培訓提綱，然后對班組全員進行集中授課。培訓學習結束后，班組收回培訓老師的培訓提綱，作為班組培訓課時與培訓內容的依據。同時為了保證培訓學習效果，月底班組集中檢查班員的學習筆記，并落實到班員的獎金考核當中去。
輪崗培訓打造全流程技能人才。為支持配合煉化一體化項目的順利開工，我們水質凈化場一下抽調走了十幾名人員，運行班組人數由以前的9~10人減少到現在的6人，造成部分崗位人員力量相對薄弱的現象。我們班組根據生產需要，制定了輪崗培訓學習計劃。原則是缺什么、補什么、干什么、學什么，努力達到“一崗精、二崗通、三崗懂”。采用“師帶徒”的方式進行。師傅根據崗位的生產特點及培訓目標，理論與實際相結合，由易到難，分階段進行。當某一階段輪崗培訓學習結束后，師傅要對培訓學習人員的學習效果進行總結并記錄到徒弟的培訓記錄本上，同時班組對培訓人員進行相應階段的學習效果進行理論測試與現場操作的測評。對測試、測評不合格的按照輪崗培訓方案的考核標準，在獎金中考核兌現。
班組民管會上“話”培訓。不定期地針對生產上出現的一些異常現象，利用班組民管會的形式，組織班員進行討論。對一些專業性較強的，一時難于找到答案的，我們一邊自己找專業書籍查找，另一邊請相關技術人員為我們答疑解惑，尋找解決思路與方法。四月份，腈綸系列出水NH3-N，一段時間持續偏高的問題，就是在大家的討論與技術人員的組織處理下，共同解決了這一現象，大大提高班員解決問題的能力。(李丁玲 劉建中)
